這篇文章的原作者叫南嘉生。
我覺得他分析得很好，特此轉載。
以下是全文，請閱讀。
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「臺灣大學生不如大陸用功?意志不夠堅定，克難精神不足?」
這是中央研究院院士對台灣及中國大學生觀察，所得到的答案，說真的，我對這一個題目沒有興趣，甚至覺得他沒有意義。
對於美國人來說，他們不會去比較他們的大學生的努力程度與中國、印度大學生的差別，因為等級不一樣，怎麼比呢？甚麼叫等級不一樣？學校的設備、環境、訓練方式等等都不一樣，甚至學校的經費也天差地別，怎麼比呢？美國人要比的，是美國大學生和歐洲、日本大學生的努力狀況，甚至不是一國與一國的比，而是同等級大學之間的比較。拿巴黎大學和美國二三流的學校比，有意義嗎？
中央研究院院士會拿台灣與中國比，那是中國對他們有意義，我們會重視這一些院士所講的話，那是那些院士講話對我們的感覺有意義。但是那樣的比較對台灣，真的沒有甚麼意義。
我記得小時候，我的老師說美國人因為不被九九乘法表，所以他們的數學程度都下降，被台灣的學生趕過去了。當時我感到身為台灣學生，真的很驕傲，美國已經沒有希望。
高中的時候，我的數學老師告訴我，他的學生到美國去，美國的高中老師都把他當作天才，因為他們高中教的數學內容，僅及台灣國中一二年級的水準，我的學生都會，所以他不用上數學課。但是到大學之後，我的學生越發覺得數學水準越不如美國人。
現在，我看到現在的大學生，幾乎人人手機一台，而手機內有計算機功能，有時候一些簡單的數學，他們也用計算機在算，實在。。。
反省我上述的成長過程，我現在才瞭解為何美國人不教學生被九九乘法表。可以很容易拿到計算機計算的事情，需要用時間去練習、去背嗎？因為環境不一樣，訓練不一樣，所以學生的努力、成績與反應也會不一樣。我們的腦袋不是用來記憶一些數學題目的答案，而是來學習如何解決問題。兩組學生在做比較，背答案的教育方式，在短期間，效果會比訓練學生解決問題的訓練方式，成效來的大，但是長期來說就不對了。
我們大學生要比較的對象不是中國，而是先進國家，我們要問我們的學生，不只是他們的努力程度，更重要是他們使用現代科學工具的熟練程度，以及他們的學術訓練或邏輯訓練是否紮實。甚至要問他們做事情的態度是否正確，而這些和刻苦耐勞無關。
十幾年前，我和一位學法政學科的朋友一起去某一所大學的圖書館找資料。因為我踏進研究所教育的年資比他晚，所以他很好意的告訴我，怎麼利用中華民國期刊論文索引（一年出一本）這紅皮書找資料。他說完之後，我很不好意思的告訴他，我們現在都不用這個工具了，直接利用中華民國期刊論文索引的網路、光碟資料在找。那位朋友的好意，我到現在都很感謝他，但是這一件事情也讓我深刻理解，使用好的工具可以讓人們用很快的方式找到好的、及時有效的資料。
我們大學生跟中國大學生比甚麼？沒有比的必要。
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